ЛОГИКА ДЛЯ ШКОЛЬНИКА

Думаю, надо добавить в такое пособие такой прием обмана, как создание ложной аналогии. К примеру, уже несколько раз устраивались выставки советского искусства сталинского периода и немецкого - нацистского. Где картины были подобраны по схожести сюжета - в СССР картины на темы спорта, и в Германии то же, в СССР рабочие в цеху, и в Германии и т.д. Де все и там и там одинаково, а следовательно и строй - один и тот же. Хотя поинтересовавшись искусством того времени, в любой стране можно найти схожие примеры. Ну и т.д.: гитлеровские лагеря - сталинские лагеря, и прочее. Хотя заключенные в любой стране имеются. Тут можно посоветовать, прежде чем делать какие то заключения, посмотреть на аналогичные явления в других странах, в том числе в тех, которые обманщиком преподносятся как образцовые.

Следующий прием, который Юрий Игнатьевич уже отметил в общем, состоит в переходе на детали, не имеющие отношения к делу - восхваление личных качеств угодного пропагандисту деятеля. К примеру, про Колчака сообщают, что он был "талантливым моряком" и "полярным исследователем", а то, что он в России вводил диктатуру в пользу меньшинства - это пустяк, не стоящий упоминания. Де, разве может такая умница сделать что либо отрицательное. Такой же прием используется, если надо кого то наоборот, оклеветать. Тут сообщается об отрицательных чертах, действительных или мнимых, и даже о физических недостатках, и конечно, ни слова о результатах деятельности. Тут полезно оценивать полученные описываемой личностью результаты.

Еще один частый прием обмана - когда обманщик без тени смущения сообщает, что, к примеру Сталин, хотел (думал/любил/не любил/ненавидел и т.д.) в том или ином случае, никак не обосновывая такой вывод. В этом случае надо оценивать действия лица исходя из конкретных обстоятельств, тем более, что они часто по тупости сообщаются самим лжецом, и делать собственные выводы.

Юрий Игнатьевич. Вот ВЫ обратились.

  "Но я полагаю, что не одного меня беспокоит судьба молодого поколения, думаю, что она заботит и многих моих читателей. И хотя я хотел бы видеть это пособие кратким, тем не менее, у меня к таким читателям просьба – если вы видите приёмы мышления, полезные для молодёжи, то напишите мне о них в комментариях с обязательным примером их использования. Если эти замечания, приёмы и примеры будут выглядеть полезными и эффективными, то я их использую в этом пособии."

Я дал ссылку. 

http://accountology.ucoz.ru/load/teorija_ucheta/matematizacija_khozjajst...

Посмотрите главки, которые не привязаны к бухучёту там приёмы и примеры по поднятой Вами теме. 

Это 7 страниц текста

26. Математический язык против "Глокой куздры"

27. Факты и объяснения

28. Как стать умнее

--- В России запрещена книга Адольфа Гитлера «Майн кампф» («Mein Kampf» м «Моя борьба»), написанная почти 100 лет назад. Сегодня она свободно издаётся на родине Адольфа Гитлера – в Германии ---

Эти исходные данные, приведенные Юрием Игнатьевичем, полуправда, если не сказать больше. В Германии с 2016 года свободно издается не сама книга, как таковая, с портретом Г. на обложке, а критические комментарии вместе с книгой, что не одно и то же. При этом многие в Германии не согласны и с таким вариантом, считая, что книгу нельзя издавать даже с разъяснениями об опасности нацизма. Ничего об этом Мухин не сказал. И я знаю почему!!!

ОСОЗНАНИЕ красоты спасёт Мир !

youtu.be/xWltZD9SVGI

youtu.be/h3CQTbNPlBI 

 А то, что туда пригласили "мадам Зеленский" - вполне себе позитивная новость среди убийств и прочего мрака.

Логика сей предлинной статьи в том, что редкая птица долетит до середины  редки зануда дочитает статью до конца, даже Рифеев не асилил и признал свое поражение 

 Логика!  Это одна из самых многострадальных  советских наук.  А всё почему?

А всё просто.  Возмите любой советский учебник, по любой науке от ВУЗовского и до ФЗУшного.  Его первая треть это предисловие с указанием основопологающей роли в развитии этой науки  марксистско ленинской теории и лично вождя тов. ....  А вот с логикой это не проканывало.  Как её сотворили древние греки, такой она и осталась.  Как стебался Диоген над дебилами сидя в бочке, так   до  сих пор это классика правильного мышления. И другой придумать невозможно. 

Можно ли научить человека чему -либо?  Нельзя.  Заставить вызубрить можно, заставить  подражать учителю, искать решение по заученому алгоритму  = можно.   

Фильм  "Я и другие" (а с ним целая серия научно популярных фильмов)  снят в 1960 годы.  Там показаны научные открытия 1930...50 годов прошлого века.   

Профессор мозговед  С Савельев  показал что головной мозг  самая энергопотребляющая часть человека.  И организм делает всё, чтоб его не загружать.  Человек не создаёт информации, он её анализирует, перерабатывает. И норовит  сделать это  без затрат.  Простой пример это процесс чтения.  Мы не анализируем буквы и шрифты, мы сразу видим слово или предложение.  Порой сильно ошибаясь. 

  Нонешняя система образования анализу информации не учит.  Она вообще ничему кроме зубрения  не учит.  Зачем учить математику если есть компьютер?  Зачем учить сопромат если есть моделирование эксплуатационных свойств?  Зачем Пушкин и Толстой если их герои  и идеи вымерли 200 лет назад?  

Что нового создано человечеством?  Есть новое? - его и должно изучать.  Нет нового? Тогда и незачем протухшую жвачку жевать.

Как - то так наверное?

Я приобрел советский учебник логики - сразу же бросился в глаза фрагмент про "исключение третьего".

Этот запрет "третьего" делает логику двоичной, тогда как более естественная логика (в том числе, для компьютерных применений, электроники и электротехники) является троичной.

Советский же ученый Брусенцов (создатель троичной ЭВМ Сетунь) советовал использовать троичную логику и в мышлении. Кажется, он был в меньшинстве, хотя до конца жизни был профессором МГУ и его статьи сейчас лежат на сайте МГУ.

Насколько я понимаю, тексты, которые используют троичную логику, позволяют обсуждать сложные вещи с четким указанием тех аспектов, которые на данный момент неизвестны пишущему автору ("есть ли жизнь на Марсе", "будет ли завтра морская битва" по Аристотелю и т.п.).

Развал преподавания логики может быть в этом аспекте, по нему же возможны битвы масштаба двоеперстия и троеперстия (тупоконечники не любят остроконечников, и наоборот). Так или иначе, знание этого вопроса позволяет писать более вдумчивые и симпатичные тексты, которые не отдают рекламой и явно очерчивают границу нынешнего познания.

 Как нам обустроить рiдну мову (c). Солженицын нервно курит в сторонке.

Впрочем, Исаич и на интеллигенцию "наезжал", но потоньше - как "образованщину", а не просто на всех скопом, кто культурнее аффтара. Видать, и правда глупеем год от года... Наверное, начиная с какого-то возраста честолюбивому человеку хочется начать учить мОлодеш(с)...

 Ещё интересен обман для пользы дела.